Beyond academic achievement: class size and distress in early school years

Klassestørrelse har længe været et centralt tema i både forskning og skolepolitik. Hidtil har forskningen især fokuseret på, hvad klassens størrelse betyder for elevernes faglige resultater. Ny dansk forskning peger imidlertid på, at klassestørrelse også har konsekvenser for elevernes trivsel.

Med udgangspunkt i data fra danske folkeskoler viser dette studie, at større klasser i 0. til 2. årgang øger elevernes rapportering af fysisk og følelsesmæssig belastning. Effekterne er tydeligst blandt børn fra lavindkomstfamilier.

Resultaterne peger dermed på, at klassestørrelse ikke kun handler om faglige præstationer, men også om børns trivsel i skolen. Det understreger vigtigheden af at tage hensyn til elevers trivsel sideløbende med deres faglige resultater, når man vurderer og udformer politikker omkring klassestørrelser. Hvis klassestørrelser ændres, kan det  have betydning for både læring og trivsel – særligt for nogle elevgrupper.