Sarah Richardt Schoop

Knap 9 ud af 10 børn har fra 6-årsalderen adgang til mindst én skærm. Flere børn har også deres egne skærme, for eksempel er gennemsnitsalderen for egen tablet 5,2 år og for smartphone 8,1 år. Forældre har meget blandede oplevelser af skærmenes betydning for deres børn, og undersøgelsens resultater kalder på en nuanceret forståelse af skærmenes rolle i børns hverdag.

LEGO Fonden har bedt VIVE om at præsentere væsentlig viden på området omkring børn og unge med særlige behov i Danmark, herunder med fokus på børn og unge diagnosticeret med ADHD og/eller Autismespektrumforstyrrelse (ASF). Vidensnotatet præsenterer et overblik over den hjælp og støtte, som børn og unge har adgang til, samt hvordan den er organiseret, indkredser centrale problemstillinger og udpeger væsentlige videnshuller.

Hvordan forstår vi et særligt behov for støtte til elever i skolen? Hvordan man kan vurdere, fastslå og kategorisere et støttebehov, og hvordan kan man på en hensigtsmæssig måde på kommunalt niveau og skoleniveau gruppere elever med henblik på at yde støtte til dem? Det belyser denne undersøgelse for at bidrage til et vidensgrundlag for udvikling på området.

Undersøgelsen har til formål at skabe viden om, hvad der har betydning for nuværende og kommende skoleforældres valg af skole til deres barn.

Mellemformer er i mange tilfælde et relevant tilbud for skoleelever med særlige behov. De får et godt udbytte af at modtage støtte i en mellemform. Det er i stor udstrækning vurderingen fra skoleledere, lærere, pædagoger og eleverne selv.

Elever med særlige støttebehov, forældre og fagprofessionelle har sammen prioriteret, hvilke spørgsmål vi mangler svar på, hvis flere elever med særlige støttebehov skal kunne gennemføre grundskolen og en ungdomsuddannelse. Det er den anden af fire afdækninger i initiativet Ti skridt til børn og unges uddannelse, som VIVE og TrygFonden sætter fokus på.

Rødovre Kommunes organisering og praksis i specialtilbuddene rykker gennemgående eleverne i det specialpædagogiske center i positiv retning både personligt og socialt. Ustabilitet i medarbejdergruppe og utilstrækkelige specialpædagogiske kompetencer kan dog spænde ben herfor, ligesom en meget bredt sammensat elevgruppe kan udfordre elevernes udbytte af tilbuddet.

Skal vi frafaldet på erhvervsuddannelserne til livs, kræver det et blik for, at omfanget af frafald, årsager til frafald og relevante tiltag til fastholdelse er forskelligt afhængig af uddannelse og elevgruppe. Det viser ny undersøgelse om frafald og fastholdelse på erhvervsuddannelserne.

Anbragte børn og unge, forældre, plejeforældre og fagprofessionelle har sammen prioriteret, hvilke spørgsmål vi mangler svar på, hvis flere anbragte børn og unge skal kunne gennemføre grundskolen og en ungdomsuddannelse. Det er den første af fire afdækninger i initiativet Ti skridt til børn og unges uddannelse, som VIVE og TrygFonden sætter fokus på.

De første erfaringer med frisættelse af kommunerne i velfærdsaftalerne tyder på, at der er skabt mere faglig frihed for medarbejderne og en mere dialogbaseret samarbejdsform i kommunerne, som kan skabe bedre velfærd for borgerne.